Propuesta para un plan de comunicación externa en un centro educativo

El nuevo escenario que para la comunicación han significado la irrupción de las TIC y las Redes sociales ha transformado definitivamente los procesos de transmisión de información y conocimiento. Por ello, desde los centros educativos, si pretendemos desarrollar una gestión eficiente que, optimizando los recursos, permita alcanzar los objetivos perseguidos por la institución educativa y mostrar sus valores hacia el exterior, al tiempo que se potencia el trabajo motivado, coordinado y coherente de todos los miembros de la comunidad que la integran. 

Por Einar Faanes (Trabajo propio). Creative Commons Attribution-Share Alike 3.0 Unported

Política de uso de la Red y las Redes sociales en un centro educativo

El explosivo auge de las TIC y las Redes sociales y su implantación en los centros educativos como herramienta para el acceso y el desarrollo del conocimiento es, irremediablemente, un hecho. Sin embargo, esta revolución de las nuevas tecnologías y su forma de “entrar sin llamar” a nuestras aulas exige de una respuesta rápida de las instituciones educativas (en muchos casos, sin la distancia ni el reposo necesarios…) para planificar y regular los usos de la Red y las Redes sociales en los centros de enseñanza. Bien es cierto que asunto tan delicado como este exigiría de una competencia sobre TIC y sus usos de la que, en la mayoría de los casos, los mismos responsables de los centros carecen hasta al extremo, incluso, de negar la potencialidad de las herramientas TIC como recurso didáctico.

     En  cualquier caso, resulta innegable la necesidad actual de normalizar el uso de las nuevas tecnologías en los centros escolares si pretendemos conseguir un uso eficiente, organizado y responsable de las mismas.

Plan de comunicación externa

El buen paño en el arca se vende. Así reza un refrán popular, cuya idea alude a que el buen producto, para poder llegar al público, no necesita de publicidad o propaganda. Sin embargo, en esta era de la comunicación global, este dicho, tan certero como todos aquellos que forman parte del sabio refranero español, necesita de una reformulación, adaptada a los tiempos, que podría ser la que sigue: Si quieres vender tu paño, sacalo del arca y agítalo…

Redes sociales: vinieron para quedarse...

El Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesado, dentro de su Curso de Formación Educación en tiempo de Redes, ha venido desarrollando una serie de encuestas dirigidas a jóvenes en edad escolar, familiares y docentes para conocer la transformación que, para nuestras vidas, han supuesto la Red y las Redes sociales y analizar el impacto de las mismas  en nuestro entorno más cercano.

Al margen de la idoneidad y validez de las encuestas realizadas, una conclusión parece clara a la luz de la lectura de los datos estadísticos: parece evidente que, en nuestro país, como sucede en la mayor parte de los países desarrollados, la Red y, sobre todo las Redes Sociales, lejos de ser una moda pasajera, han venido para quedarse...

                                     

                                       

Cuéntame un cuento…con Whatsapp

Frente a la especial protección y fomento que presentan otras herramientas TIC en su integración el el aula (tablets, netbooks...), el smartphone es todavía visto en los centros escolares como el enemigo dentro de casa. Bien es cierto que, frente a otras herramientas, los teléfonos inteligentes (baratos, de fácil acceso, manejables...) representan, en las manos de nuestro jóvenes, una herramienta de tan evidente potencialidad en el mundo educativo como tan peligrosa si se hace de ella un uso inadecuado. Los centros escolares, más preocupados por la  peligrosidad de la herramienta (usada, en muchos casos, en el acto de incidentes gravemente perjudiciales para la convivencia en los centros (grabaciones de acoso entre iguales, atentados contra la privacidad e intimidad de los menores o los profesores...), han prohibido incluso la posibilidad de hacer uso del teléfono en las instalaciones del centro. Sin embargo, el problema, como tantas otras veces, no está en la herramienta, sino en el uso de que hacemos de ella. Por ello, y con el fin de devolver su buen nombre a los teléfonos inteligentes, hemos diseñado una UD en la que, haciendo uso de un smartphone y whatsapp, una de las aplicaciones más conocidas de mensajería instantánea, demostraremos qeu es posible hacer un cuento...con guasa

Buenas prácticas: ”Mi móvil al servicio de la comunidad: aprender y compartir”

Desde hace algunos meses, la Fundación Telefónica, en el marco de sus Laboratorios destinados a la Innovación educativa y selección de experiencias en las aulas, ha venido desarrollando, en dos centros piloto, el Centro de Formación Padre Piquer y el Centro de Estudios Joan XXIII, un proyecto Mobile Learning llamado ”Mi móvil al servicio de la comunidad: aprender y compartir”. 

Entorno Personal de Aprendizaje (PLE)

Apenas han pasado unos pocos años desde que en 2001 , en el marco del proyecto NIMLE (Northern Ireland Integrated Managed Learning Environment), surgieron los primeros esbozos teóricos sobre  entornos de aprendizaje centrados en el alumno. Hoy, casi dos lustros después, el concepto Entorno Personal de Aprendizaje (en Inglés, Personal Learning Enviroment (PLE)) aparece ya plenamente consolidado como membrete definidor de la nueva forma de desarrollar conocimientos y competencias que nace con esta nueva era ("de la abundancia", según Weller...) en la que las TIC se convierten en herramienta esencial, pues todo es accesible a golpe de ratón (si me permiten el anacronismo en el universo de lo táctil...). 

  Pero no es momento de teorizar sobre el concepto de PLE, su utilidad y viabilidad (para ello les remito al trabajo de Castañeda, L. y Adell, J. (2013). Entornos Personales de Aprendizaje: claves para el ecosistema educativo en red), sino de exponerles mi propuesta para PLE.